科学课研究活动的情、创、趣、精、活、放、疑、实

科学课研究活动的情、创、趣、精、活、放、疑、实 ——遵义育才小学四、六年级科学教师蒋莉丽
面对省教育厅对汇川区实验教学的验收在即，我认识到：这项实验不仅是应付检查，更重要的是要争得省级实验示范小学。为此必须要求自己认真工作，努力充实自我专业知识、培养学生良好实验习惯，这半学期中我做了大量的工作，下面做一总结。一、自我培养, 努力成为一个业务过硬的科学教师珍惜每一次学习的机会，这学期校领导请来了红花岗区小学科学协会理事长张老师到校指导我校的“普实”工作，在张老师身上我学到了很多他几十年工作过程中积累的宝贵经验。在跟生物系同学接触过程中我学会了怎么制作动物干制标本。在晚上回家休息的有限时间里，我还把中学物理、生物书全部借来自行复习，查缺补漏。能力是在多次实践中形成的，因而科学组定时组织老师练习探究实验，参加高桥镇的实验技能大赛等。通过各种活动，锻炼了我，促使把教学理念转化为教学行为。二、采用科研型的管理方式我认为：实验教学的顺利开展应该有相适应的管理模式，行政、后勤为我的实验教学工作提供物质保证。这半年来学校为实验教学购置物品等及科技活动等活动上已投资了一万多元。为顺利开展实验教学,学校每个月都有用于实验教学的专项资金，加强教室文化环境建设。为师生购买了大量的实验所需材料，保证了实验的顺利开展。全校老师齐心合力，在实验教学方面给予了我极大的帮助，调动人的积极性、主动性。三、开展以课堂为主阵地的研究活动在教学过程中，我校提出四个关注, 即关注发展、关注情感、关注过程、关注创新。在教师的帮助和指导下，让学生敢于提问，勇于探索，学会解决问题，得出结论。强调的是学生的主体性、独立性、自觉性和创造性，重视的是获得知识的过程。（一）情，激发学生乐学的情感，我认为教学过程应该是教师与学生、学生与学生思想碰撞的过程，是情感交流的过程，应该关注每个学生的成长与发展。让孩子感受到学习的快乐，让他们健康安全的学习。教师精神面貌要好，要充满激情和活力，让学生感到教师永远精神饱满，努力向上，为其创新提供情绪。教态亲切自然，要尊重、信任、理解学生，无论在什么情况下，都要让学生感到教师对他的真诚的爱护，给学生创新提供动力。微笑面对每个学生，激发孩子的学习热情，赏识每个孩子，坚信我的面前无差生，为孩子的点滴进步而高兴。不吝啬激励的语言，在课堂上教师经常会说：“不要紧，再想想，老师相信你。” “你真会思考，老师也要想你学习”。学生总认为“我很行”。因而有了自信心与成功感。宽松和谐氛围的营造，拉近了教师和学生们的心理距离，明显地改善了师生关系，学生也更加热爱自己的老师了。更多的学生在课上不紧张了。不再害怕“说错”，“说不好”，思维更活跃。（二）创，创造性的使用教材，我校把研究教材作为一个课题，进行研究不断创新，寻找出实验效果最明显，最简单易行的实验方案。（三）趣，要求生动有趣，这要求教师全方位调动学生学习兴趣和内在的潜能。在他们主动学习过程中激发他们创新意识。采取多种形式，如悬念激趣、故事激趣、语言艺术激趣、多媒体动画激趣。（四）精，要求精讲精炼，尽可能把多的时间留给学生思考和练习。要求教师做到：四个不讲，五个尽量。即学生能说出来的，教师不讲；学生能自己做出结论的教师不讲；学生能自己研讨出来的，教师不讲；学生能自己操作的，教师不讲。问题尽量由学生自己去产生；知识尽量由学生自己去探索；学法尽量由学生自己去创造；规律尽量由学生自己去发现；能力尽量由学生自己去形成。学生想象非常丰富，创新的火花时常在课堂上闪现。（五）活、课堂组织形式向多元化转变，课堂上出现了小组合作式、分层指导式、探究交流式等多种教学方式，学生的学习形式也多种多样，激发学生创造欲望，给学生提供了自己创造的空间，体现了以学生发展为本，尊重了学生的选择，张扬了个性。（六）放，重视课堂教学的开放性。课堂上的知识内容远远满足不了学生的需要，从学生发展的角度看，课堂教学必须开放，有了问题教师不包办，要注意延迟评价。尽量让他们找到自己解决问题的办法。每个学生一个记录本，积累了大量的实验，拓宽了学生发展的空间。（七）疑，要求教师循循善诱，引导学生带着课本，带着学习的好奇心和求知欲走向教师，做到自主学习。教师设疑，鼓励学生大胆质疑，敢于向老师挑战，向权威挑战。摒弃只有一个答案的做法。保护学生的探索精神和创新思维，启发学生积极思考，提高创新能力。学生敢于发表独立见解。（八）实，课改研究求得是一个“实”字，必须从实际出发，尊重教学规律，尊重儿童的认知特点和学习习惯，根据实际情况调整教学内容，我在尊重个性的基础上要求因材施教，使每个学生受到充分的教育，得到充分的发展。我也认识到，强求学生在学习上都获得同等程度的成功也是不可能的。学生的个性差异是客观存在的。要求教师转变原来“整齐划一”的传统观念。为正视每个学生的发展。教学中要注意差异教学，分层施教。力求适应不同学生身心发展的需要。给学困生提供更多的机会，即使在大型的对外公开课上教师也勇于这样做。因而在课堂上不再有被冷落的角度。能对不同学生提出不同的学习任务，不同程度的问题叫不同程度的学生回答。做练习时有不同难度的习题，学生可自由选择完成，使每个学生都体验到不同程度成功的乐趣。五、实验收获、体会及设想但是由于我能力和水平有限，实验工作还存在许多问题，下一步设想： 1、继续提升自我专业水平。 2、增加分组实验教学力度。 3、充分利用多媒体教学。 4、不断研究教材，寻找教学捷径。日期 2005-12-21 16:55

——遵义育才小学四、六年级科学教师蒋莉丽

面对省教育厅对汇川区实验教学的验收在即，我认识到：这项实验不仅是应付检查，更重要的是要争得省级实验示范小学。为此必须要求自己认真工作，努力充实自我专业知识、培养学生良好实验习惯，这半学期中我做了大量的工作，下面做一总结。

一、自我培养, 努力成为一个业务过硬的科学教师珍惜每一次学习的机会，这学期校领导请来了红花岗区小学科学协会理事长张老师到校指导我校的“普实”工作，在张老师身上我学到了很多他几十年工作过程中积累的宝贵经验。在跟生物系同学接触过程中我学会了怎么制作动物干制标本。在晚上回家休息的有限时间里，我还把中学物理、生物书全部借来自行复习，查缺补漏。能力是在多次实践中形成的，因而科学组定时组织老师练习探究实验，参加高桥镇的实验技能大赛等。通过各种活动，锻炼了我，促使把教学理念转化为教学行为。

二、采用科研型的管理方式我认为：实验教学的顺利开展应该有相适应的管理模式，行政、后勤为我的实验教学工作提供物质保证。这半年来学校为实验教学购置物品等及科技活动等活动上已投资了一万多元。为顺利开展实验教学,学校每个月都有用于实验教学的专项资金，加强教室文化环境建设。为师生购买了大量的实验所需材料，保证了实验的顺利开展。全校老师齐心合力，在实验教学方面给予了我极大的帮助，调动人的积极性、主动性。

三、开展以课堂为主阵地的研究活动在教学过程中，我校提出四个关注, 即关注发展、关注情感、关注过程、关注创新。在教师的帮助和指导下，让学生敢于提问，勇于探索，学会解决问题，得出结论。强调的是学生的主体性、独立性、自觉性和创造性，重视的是获得知识的过程。

（一）情，激发学生乐学的情感，我认为教学过程应该是教师与学生、学生与学生思想碰撞的过程，是情感交流的过程，应该关注每个学生的成长与发展。让孩子感受到学习的快乐，让他们健康安全的学习。教师精神面貌要好，要充满激情和活力，让学生感到教师永远精神饱满，努力向上，为其创新提供情绪。教态亲切自然，要尊重、信任、理解学生，无论在什么情况下，都要让学生感到教师对他的真诚的爱护，给学生创新提供动力。微笑面对每个学生，激发孩子的学习热情，赏识每个孩子，坚信我的面前无差生，为孩子的点滴进步而高兴。不吝啬激励的语言，在课堂上教师经常会说：“不要紧，再想想，老师相信你。” “你真会思考，老师也要想你学习”。学生总认为“我很行”。因而有了自信心与成功感。宽松和谐氛围的营造，拉近了教师和学生们的心理距离，明显地改善了师生关系，学生也更加热爱自己的老师了。更多的学生在课上不紧张了。不再害怕“说错”，“说不好”，思维更活跃。

（二）创，创造性的使用教材，我校把研究教材作为一个课题，进行研究不断创新，寻找出实验效果最明显，最简单易行的实验方案。

（三）趣，要求生动有趣，这要求教师全方位调动学生学习兴趣和内在的潜能。在他们主动学习过程中激发他们创新意识。采取多种形式，如悬念激趣、故事激趣、语言艺术激趣、多媒体动画激趣。

（四）精，要求精讲精炼，尽可能把多的时间留给学生思考和练习。要求教师做到：四个不讲，五个尽量。即学生能说出来的，教师不讲；学生能自己做出结论的教师不讲；学生能自己研讨出来的，教师不讲；学生能自己操作的，教师不讲。问题尽量由学生自己去产生；知识尽量由学生自己去探索；学法尽量由学生自己去创造；规律尽量由学生自己去发现；能力尽量由学生自己去形成。学生想象非常丰富，创新的火花时常在课堂上闪现。

（五）活、课堂组织形式向多元化转变，课堂上出现了小组合作式、分层指导式、探究交流式等多种教学方式，学生的学习形式也多种多样，激发学生创造欲望，给学生提供了自己创造的空间，体现了以学生发展为本，尊重了学生的选择，张扬了个性。

（六）放，重视课堂教学的开放性。课堂上的知识内容远远满足不了学生的需要，从学生发展的角度看，课堂教学必须开放，有了问题教师不包办，要注意延迟评价。尽量让他们找到自己解决问题的办法。每个学生一个记录本，积累了大量的实验，拓宽了学生发展的空间。

（七）疑，要求教师循循善诱，引导学生带着课本，带着学习的好奇心和求知欲走向教师，做到自主学习。教师设疑，鼓励学生大胆质疑，敢于向老师挑战，向权威挑战。摒弃只有一个答案的做法。保护学生的探索精神和创新思维，启发学生积极思考，提高创新能力。学生敢于发表独立见解。

（八）实，课改研究求得是一个“实”字，必须从实际出发，尊重教学规律，尊重儿童的认知特点和学习习惯，根据实际情况调整教学内容，我在尊重个性的基础上要求因材施教，使每个学生受到充分的教育，得到充分的发展。我也认识到，强求学生在学习上都获得同等程度的成功也是不可能的。学生的个性差异是客观存在的。要求教师转变原来“整齐划一”的传统观念。为正视每个学生的发展。教学中要注意差异教学，分层施教。力求适应不同学生身心发展的需要。给学困生提供更多的机会，即使在大型的对外公开课上教师也勇于这样做。因而在课堂上不再有被冷落的角度。能对不同学生提出不同的学习任务，不同程度的问题叫不同程度的学生回答。做练习时有不同难度的习题，学生可自由选择完成，使每个学生都体验到不同程度成功的乐趣。

五、实验收获、体会及设想但是由于我能力和水平有限，实验工作还存在许多问题，下一步设想：

1、继续提升自我专业水平。

2、增加分组实验教学力度。

3、充分利用多媒体教学。

4、不断研究教材，寻找教学捷径。

日期 2005-12-21 16:55